教書不育人

戴錦華老師的話:

我認為知識是可以教的,但是思想價值、生活方式、人格這些東西不能夠通過教育。

我覺得一個真正好的老師應該把自己成就為一個榜樣,像我這樣的人。就成不了一個榜樣,我就追求我自己不要是一個太低的天花板。我努力的把自己撐高一點兒,再撐高一點兒,就是為了讓學生當中的真正的天才,有思想的人,有原創力的人,他們能夠成長起來。

你只能夠以你的生命的態度,使願意從你的生命或者你的行動當中獲知的學生獲知。而不是我們可以通過做一個有效的手段去改造一個人,去改變一個人。

我一直就是說,基本的信念是教書不育人。就是以教育來改造人,我不相信。

一個老師應該把一切給出,然後是學生去選擇,去獲取,如果他正好需要的是你給予的最飽滿的東西,並且被他獲取,你可以說你教育了他。但是事實上,這只是一個偶然。

   *****   *****    *****   *****   *****

學思

1.接受“我不能改變所有人”

老師不必為每個學生的人生負責,也不必為“轉化不了某些學生”而過度自責。

你可以影響一部分人,甚至只是少數人,這已經是教育的幸運。接受這一點,反而能讓你更坦然地做好自己,而不是被“萬能育人者”的幻想壓垮。

2.教師的核心任務:做“天花板”,而不是“雕刻刀”

老師不要高估自己“改造學生”的能力,也不要把“育人”理解為用一套固定方法去塑造學生。教育不是生產線,學生不是被加工的產品。老師能做的,是把自己的學識、思考、生命態度儘可能“開啟”,擺在學生面前,讓他們自己選擇、自己吸收。真正的成長,是學生主動完成的,而不是老師“完成”在學生身上的。

3.教師的影響力:以生命影響生命,而不是以技巧改變他人思想、價值觀、生活方式,很難通過“說教”或“課程設計”直接傳遞,更多是通過老師的日常選擇、言談舉止、面對壓力與誘惑時的態度,潛移默化地被學生“看見”和“模仿”。你怎麼對待備課、怎麼對待失敗、怎麼對待名利、怎麼對待自己的侷限,學生都在默默觀察。

願意向你學習的人,會從你的生命姿態中“獲知”;不願的人,再多說教也無用。

4.教師的角色:給予一切,但尊重學生的“選擇”

老師要做的,是“給得足夠多、足夠真”,而不是“管得足夠死、足夠細”。

把你認為最有價值的知識、思考、經驗毫無保留地呈現出來,然後把選擇權交還給學生:他可以吸收、可以質疑、可以轉身離開。教育的成功往往往是“偶然”一一恰好你給的,正是他需要的;但正因為是偶然,才更需要你在平時不斷“飽滿地給予”。